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北京盘活教育资源 小学大学结对子
来源：现代教育报
今年9月1日起，北京140所普通小学一年级的新生将见到由大学或知名社会教育机构派到学校的“编外校长”，也就是“艺术校长”或“体育校长”，这位“校长”将带领一拨儿大学老师参与小学文化建设、课堂教学、社团发展、教师培养、理论研究等五方面的工作，全方位、立体化支持小学体育和美育的发展。
合作“激活”了小学和大学教育
“长期以来，高校与基础教育尤其是小学教育基本上是‘自顾自’，很少有交集，造成了事实上的资源浪费，难以形成教育的合力。”一位教育界人士说，“而这次改革，激活了小学和大学教育，协作中将产生巨大的增量，实现资源配置的双赢。这是教育决策者的大智慧，大手笔！”
140所小学借力打造体美特色
据介绍，北京高等学校、社会力量参与小学体育美育发展工作将从2014年9月1日，在全市义务教育阶段的140所小学实施，重点从一年级新生开始，采取滚动方式至2020年，并逐步普惠到小学其他年级。首批140余所小学遍布东城区、西城区、通州区、密云县、延庆县等12个区县，均为普通校。此次没有在名单之列的房山、门头沟、怀柔、延庆，明年将加入。
来自北京20所高校以及国家大剧院、中央芭蕾舞团、北京京剧院、中国合唱协会、中国音协管乐学会、驻京部队等社会力量，将通过对小学文化建设、课堂教学、社团发展、教师培养、理论研究等五个方面，全方位、立体化支持小学体育和美育的发展，参与首都基础教育办学。届时，孩子们每周的体育与艺术课程课时量将达到10课时以上。
公办教育需要“盘活”社会资源
大批高校参与百余所小学的体育艺术教育，将带来解决问题的新思考。在政府的主导下，教育能不能通过市场、资源的有效配置获得各方利益的最大化？学生在特殊学段的学科辅导，是否只能依赖于本区有限的教育资源，能不能在学校或政府的主导下，借助于外区或社会上专业人士的力量？基础相对薄弱的学校，可不可以在政府的主导下交由社会上的第三方承办？
关起门来办教育之路，只能走入死胡同。有效盘活社会教育资源，已成教育改革的新亮点。“改革是最大动力，也是最大红利。”盘活各种社会资源为教育所用，才能有出炉。
“新资源观”催生新优质校
首都高校、社会力量参与小学体育美育特色发展的正式签约，标志着北京市在深化教育领域综合改革上实现了里程碑意义的新跨越。这一新举措充分体现了首都基础教育“新资源观”的深刻内涵。
其独特价值在于：充分运用综合性、系统性、开放性的思维方式，广聚资源正能量，直接深入到课程改革、学校管理、文化建设的核心领域，形成首都基础教育治理体系创新的一大支撑。
据了解，各资源单位都在紧锣密鼓设计实施方案，为对口学校量身定制特色课程和教学方案，将使140所学校上万名教师、十多万名学生直接受益。
具体变化：
国家大剧院将与东城区的校尉胡同小学、西城区的自忠小学两所小学合作，建设一流的艺术教学设施，为每一名学生提供每年约600课时、累计约5000课时的艺术教育课程。
北京舞蹈学院将根据对口的5所学校实际情况，分别开设舞蹈艺术鉴赏课、传统舞蹈传习课、民族舞蹈文化、素质教育舞蹈课、形体训练课等，以及舞台实践类的中国民族民间舞、中国古典舞等。
首都体育学院已组建由博士生导师、教研室主任、高水平运动员组成的专家团队，为对口小学提供球类、田径、健美操、体育舞蹈、武术等方面的课程及专业训练。
北京服装学院以手工实践为切入点，与对口的6所小学共同开发服装服饰文化类系列校本课程，联合学生社团举办创意集市、艺术节等活动，丰富和发展校园文化建设。
优质资源供给的大规模扩展和深化，将不断激活学校内涵发展、特色发展的动力，有效带动学校办学水平的不断提高。我们有理由相信，未来两三年间，一大批新型的体育、美育特色优质校将应运而生。
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